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    小学生行为习惯养成案例



    小学生 行为习惯 养成案例 学习习惯是长期逐渐养成的,一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习,有助于个人的生活,有 助于以后成为更加******的人才,使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差,严重的将会影 响一个人的前途,影响一个人的一生。因此,培养学生良好习惯是教师的首要任务,也是素质教育的根本要 求。 学生***,长的虎头虎脑。老师、家长都反映他是一个“调皮大王” 。一年级成绩就很差,语数经常考不及格, 家长要求留级,可是校方不允许,无奈只好收下该生!刚转入我班时, 考试成绩在 30 分左右, 三次测验都不及格。 上课不遵守纪律,坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑,甚至有时还把桌子弄翻了,那声音简直就像炸雷一样; 经常惹周围的同学,影响别人上课;注意力不集中,东张西望;课余时间爱搞“恶作剧” ,欺负其他同学;书 写很不认真;在家任性、冲动,稍有不如意就大喊大叫,甚至大骂父母。因为他是独生子,再加上他父亲常 年忙于生计无暇顾及,根本没时间管理他,他母亲又在一家私企工作非常辛苦,每天回到家里已是疲惫不堪, 有时孩子不听话,也就听之任之,无能为力。但他头脑聪明,精力充沛。 我的做法如下: 对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手,多关心他的学习与生活,拉近 与教师的距离,要耐心纠正学生的不良行为,不能急于求成,要时时关心、时时指点,有进步就表扬鼓励。 纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外,教师也要让周围的同学关心帮助他。当他有不 良行为提醒他,当他有难题时及时帮助辅导他,使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的积极配 合下,当他有一些自制行为时,当他能坚持一定时间稳定注意力时,老师都要及时肯定,并且顺序渐进对学 生提出更高一点的要求。 让学生多进行一些动手操作、观察思考、语言表达。如在课堂上多提问、多指导、多板演等,这样都能有 力地提高学生的注意力和知识水平。 帮助学生树立自信心,及时鼓励他的每一次良好表现,有进步时就给予肯定,让他尝到学习成功的甜头。 多使用一些鼓励性的语言,功夫不负有心人,通过训练,就会使他变“你能行”为“我能行” 。 老师多和家长联系,共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一 下学生的学习和表现,多问一下学会了那些知识,还有那些不懂的问题,并抽时间帮助他把问题解决。如有 家长无法解决的问题告诉老师,老师给予解决。 通过几个月的努力,现在老师和同学都觉得邹世钢同学像变了个人似的,上课听课认真了,坐得住了,精力 集中了,同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平,并且劳动也非常积极。在家也变 成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。 学习习惯的养成教育及案例介绍 叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯。”养成教育是中小学教育永恒的主题,在中小学 教育中占有非常重要的位置。养成教育就是通过有效的培养和训练,使学生养成良好的行为习惯。 “冰冻三尺非一日之寒”说明人的行为习惯的养成是日积月累的,并非是一蹴而就的。尤其在小学阶段是孩 子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的******时 期,及时对小学生进行行为习惯养成教育显得尤为迫切。下面就将我校在此方面的工作介绍如下: 一、防微杜渐??防止学生养成不良行为习惯 古希腊诡辩者欧布里德等人提出 “秃头论证”理论,它包含有这样一个问题:一个人少一根头发能否造成 秃头?回答说不能。再少一根怎么样?回答说还是不能。这样问题一直重复下去,到后来,回答却是已经成 为秃头了;而这在一开始是遭到否定的。这个理论告诉人们“少一根头发”对整头的头发来说是微不足道的, 它对事物当前的性质起不到任何影响作用,几乎可以忽略不计。但是,就在这种微不足道的不知不觉的渐变 中,将引发事物质的变化。要想培养学生的良好行为习惯,首先要防止学生养成不良的行为习惯。“秃头论证” 理论告诉我们,防止学生养成不良行为习惯要防微杜渐,从“早”从“小”抓起。 从“早”抓起,即从第一根头发的脱落抓起。例如,一个学生出于好奇偶然进了一次网吧,算不上什么大 事,但是如果得不到及时的引导教育,他就可能进第二次,第三次,……开始可能只是上网玩游戏,后来可 能就会上黄色网站。随着进网吧次数的增加,上网内容的丰富,他就可能成瘾而沉湎于网吧不能自拔。这样, 轻者荒废了学业,影响了身体健康;重者可能会走上违法犯罪的道路,成为人民的罪人因为上网吧要用钱, 如果手头没有钱,就会想法弄钱,或偷或抢。因此,我们在教育工作中要善于发现学生身上不良行为的苗头,

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